Estamos en racha!!!!!

Queridos amig@s:

     Durante los meses de Septiembre y Octubre han estado sucediendo muchas cosas, pero ya no es cuestión de la cantidad de cosas que nos han sucedido sino de la calidad, porque han sido todas buenas. Ya tocaba, que menuda racha llevábamos jejejeje. Empiezo a contaros con detalle lo que ha ido pasando en este tiempo.

   
     A finales de Septiembre tuvimos cita con nuestra psiquiatra Carmen de Salud Mental Infantil, a la que no veíamos desde finales de Junio que tuvimos la última visita. Íbamos nerviosos y expectantes, sobre todo yo, deseosos de mostrarle los avances que había tenido Hugo en el verano. ¡¡¡Y no la decepcionamos!!! Se mostró más que encantada con la evolución del peque, observó gran cantidad de cambios en su comportamiento en tan solo 20 minutos de entrevista a solas con él, que luego nos contó uno por uno cuando entramos "los mayores" a su despacho. En fin, fue una de las mejores citas que hemos tenido, donde Carmen alabó todos y cada uno de sus avances que, como ya os he dicho, han sido muchos. Pues bien, como lo ha visto tan bien y con tantos avances ha pensado que sería conveniente verlo al final del trimestre, para darle margen a Hugo a seguir mejorando y poder comentar como le va en el cole también (que ya os adelanto que va mucho mejor). Así que si no hay nada en ese tiempo no la volveremos a ver hasta el mes de Diciembre.
    

   
     Con respecto al cole, la semana pasada tuvimos la cita con la orientadora que, si recordáis de otros post, a finales de curso la que había en el cole se quedo en excedencia y terminamos el curso escolar sin poder entrevistarnos con ella. En este curso, en el que Hugo ya está catalogado como Alumno de Necesidades Educativas Especiales (hay cerca de unos 80 en Gijon), ya se han establecido los apoyos (más o menos definitivos en función de su evolución) que deberán acompañarle hasta la entrada en primaria, donde se volverá a valorar la necesidad de contar con dichos apoyos escolares.
     En esta entrevista íbamos un poco expectantes ya que no sabíamos si iba a ser la misma del año pasado que ya conocía nuestro historial, o si por el contrario, sería una orientadora nueva (como fue el caso). Se llama María de los Ángeles y la verdad que la primera impresión ha sido excepcional. Me ha parecido un encanto, una profesional con muchos años de experiencia que creo que se va a involucrar mucho en nuestro caso ya que se la veía muy contenta tanto por la evolución de Hugo desde el curso pasado (tenía estudiados todos los informes) como por nuestra disposición a hacer todo lo necesario para la mejora del peque. La verdad es que tuve que contener las lágrimas cuando nos felicitó por todo lo que estamos haciendo por él. Después de unos meses de duro trabajo, que alguien ajeno a nuestra familia nos felicite y nos diga que si se tuviera que escolarizar en este momento Hugo no necesitaría apoyos escolares, nos resultó francamente emocionante. También en esta visita aprovechamos para que nos dieran el horario de todos los apoyos que recibirá Hugo a lo largo del curso y que aquí os dejo a modo orientativo. Son los siguientes:
          1.- Apoyo de Pedagogía Terapéutica: 4 sesiones a la semana, dentro de su aula de referencia con momentos fuera, a criterio de tutora y especialista. Se trabajará fundamentalmente contenidos del área curricular que se esté impartiendo, fomento de la psicomotricidad, atención-concentración y juego simbólico.

• Lunes a primera en asamblea, 1 hora.
• Martes a segunda en alternativa a la religión, 45 minutos.
• Miércoles a segunda en trabajo de mesa, 45 minutos.
• Jueves a quinta, en rincones y juego libre, media hora.

         2.- Apoyo de Audición y Lenguaje: 2 sesiones de 30 minutos cada una a la semana, solo y fuera de su aula de referencia. Se trabajara sobre todo fomento del vocabulario y desarrollo de la comunicación e interacción desde habilidades mentalistas.

• Lunes a segunda hora 45 minutos (30 min coinciden con trabajo de mesa).
• Jueves a primera hora, en asamblea.

   Pues así es como han preparado este año los apoyos de Hugo, que como ya os comenté en post anteriores serán revisables sobre la marcha, de cara a este curso y al curso que viene. De hecho, el apoyo de audición y lenguaje será prácticamente simbólico, ya que ha sido una de las cosas que Hugo ha mejorado mucho durante los meses estivales. 

     Iremos viendo la evolución de los apoyos, y de Hugo, y como no, yo os los iré contando aquí. Buen inicio de curso a tod@s!!!!!

     

La vuelta al cole

Hola de nuevo!!!!

     Como ya os comenté en entradas anteriores, estos pasados meses veraniegos Hugo ha estado de vacaciones en León. Le preparé un montón de actividades para que las realizase durante los meses estivales. Aunque he de ser sincera, no hicimos todo lo que tenía preparado pero lo sustituimos por juegos al aire libre que le han sentado súper bien!!!!

     Durante esos dos meses claro está que no hemos podido llevarlo a sus sesiones de psicomotricidad (el 15 de septiembre las reanudaremos) así que entre la piscina (a la que fue prácticamente todos los días), subir y bajar las escaleras de la casa donde estábamos pasando el verano (no os exagero pero los primeros días  las habrá subido y bajado unas 20 o 30 veces) y que en su cumple le hemos regalado un patinete (que le ha encantao!!!!) ha dado un cambio francamente grande.

     Siguiendo las indicaciones de sus profes de apoyo del cole, empezamos a practicar la motricidad fina con cualquier cosa que se nos ponga por delante: pintando garbanzos con pintura de dedos y una vez secos pasarlos de un plato a una botella, cogiendo frutos de los arboles y contándolos uno a uno. ¡Imaginación al poder!

     A parte de haberme descargado un montón de fichas de grafomotricidad para que las fuese haciendo, (y así mejorar en lo posible la motricidad fina en las manos), también le he llevado unas tijeras para que pueda recortar, ya que también le viene muy bien para mejorarla. También disponíamos de un juego de construcción y una caja de plastilina ¡le encanta!. Ha sido muy divertido. Rematamos el tiempo de ocio con puzzles, cuentos y su karaoke favorito jejejeje.

   

                              

     Como veis, hemos aprovechado el verano al máximo. A la vez que hacíamos todas estas actividades, he ido observando ciertos cambios en el comportamiento de Hugo sobre todo en lo que se refiere a su relación con otros niños. Hasta hace nada, su interés por jugar con otros niños era escaso. Cuando antes jugaba con otros niños, enseguida se "cansaba" y se iba a recorrer el parque (mirando las alcantarillas por ejemplo). Ahora ya no, al menos no tanto como antes. Ahora parece estar mas interesado en compartir juegos con otros niños, muestra interés por pasar tiempo con ellos y cada vez son menos sus "escapadas". En un principio pensamos que no íbamos a ver muchos cambios en él, pero la verdad es que le ha supuesto todo lo contrario.
     El inicio del curso ha sido dentro de la normalidad, Hugo estaba encantado de volver a su cole y ver a sus compañeros. Estamos muy contentos con su evolución y estamos deseando tener la primera tutoría con su profe y que nos confirme que, de una vez, todos los cambios que ha experimentado Hugo comienzan a reflejarse también en el cole. Ya os contaré!!!!!

      

Las notas escolares

     Ante todo espero me disculpéis por estos días “sabáticos” que me he tomado sin escribir nada en el blog. Hay veces que una necesita hacer un paréntesis, pararse a pensar e iniciar de nuevo la marcha con pasos más seguros. Y es lo que yo necesitaba.

     El jueves día 19 de Junio a Hugo le entregaron las notas en el cole. Y además, un informe de sus profes de apoyo con el seguimiento de estos tres últimos meses. Si durante el curso he pasado momentos "de bajón" no os podéis imaginar el día de las notas. Me caí con todo el equipo.

    Ya han pasado varias semanas desde la entrega, y sigo sin entenderlas. En el fondo esperaba que las notas hubiesen mejorado en algo, aunque fuese sólo un poco. Pero no ha sido así.

     Hugo está prácticamente igual valorado que en el primer trimestre del curso, cuando todavía ni siquiera sabíamos que tenía TGD ni habíamos empezado a trabajar con él. Por una parte soy consciente que a priori, todos esos cambios que yo os he ido comentado pueden pasar desapercibidos para su tutora, pero me cuesta creer que no le haya visto ninguno. ¿Ninguno de los avances que ha tenido Hugo se pueden ver en el cole? ¿Tiene la misma actitud que tenía a principio de curso cuando para el resto de su vida ha modificado sus comportamientos? De verdad, que gran impotencia y que frustración mas grande. ¿Cómo es posible? Creedme que ha sido un duro golpe para mí, he tardado en poner en orden mi cabeza para poder seguir hacia delante. Lo único bueno es que a Hugo no le ha afectado, sigue tan feliz como siempre.

     Pero en un momento dado pensé que si nosotros hemos visto sus progresos, junto con sus profes de apoyo, su profe de psicomotricidad y su psiquiatra, el problema será de su tutora que no los ve ¿no?. En fin, que como la lucha diaria para que Hugo mejore debía de ser poca, (modo ironía on) pues ahora también tenemos enfrente una tutora que ni siquiera parece ser consciente de lo que tiene Hugo ni la manera en que lo tiene que abordar. (me consta que lo sabe y que le han dado las indicaciones precisas). No es justo, no lo es para Hugo. Parece como si todos aquellos comportamientos de Hugo en clase los haga para "fastidiar" a la profe. Y nada mas lejos de la realidad. Hugo tiene una enfermedad y hace cosas que no puede evitar. Alguien me comentó que parece que la profe de Hugo  le hubiese cogido manía. Y la verdad que después de pensarlo bien, creo que tiene razón. La adulta le coge manía al niño de 4 años ¿triste, verdad?

     Pero, a pesar de todo, no tengo pensado tirar la toalla, ni Hugo tampoco. Quiero seguir trabajando con él para que mejore día a día y me da igual si su tutora se fija más en él o deja de fijarse, solo quiero que Hugo siga avanzando como ha hecho hasta ahora. Y estoy preparada para seguir peleando con quien haga falta para ayudarlo, con más ganas (si caben) que antes. El curso que viene seguiré estando junto a él.

     Y ahora si, han llegado las vacaciones!!!!!!!!!! 

Primera clave: La anticipación.

     Durante estos tres meses que llevamos de trabajo enfrentando día a día el TGD, una de las cuestiones clave que ha conseguido un cambio de actitud en Hugo ha sido anticiparle al máximo todo aquello que vamos a hacer. Esta es una recomendación que nos hizo Carmen, nuestra psiquiatra de Salud Mental Infantil. Para ello contamos con El Calendario.

     Gracias a mi querida compañera Rosa que tiene unas manos de oro y una sensibilidad especial para estas cosas, tenemos un calendario que cautivó a Hugo desde el minuto 0. Lo tenemos en la nevera de modo que pueda interactuar con él. Veréis:

     Como podéis observar nuestro calendario esta dividido en los 7 días de la semana, y cada uno de ellos (excepto el sábado y domingo) están divididos en mañana y tarde. Así conseguimos de una manera muy sencilla pero muy efectiva mediante la utilización de pictogramas que Hugo sepa lo que va a pasar cada día en su vida. Claro está que hay cosas que no podemos adelantarle, pero las que si podemos (ir al cole y las actividades extra escolares que tiene) aparecen estructuradas en el calendario y Hugo es capaz de relacionar el día en el que está con la actividad que tiene que hacer y con los días que faltan para hacer cualquiera de sus otras actividades. También se nos ocurrió relacionar los días de la semana con distintos colores, aprovechando que en el cole habían aprendido una canción que a cada día de la semana le asignaban un color (lunes rojo, martes amarillo, miércoles rosa, jueves verde, viernes azul) con lo que le facilitiaría identificar el día aunque no sepa leer.

     Para subsanar el problema de aquellas cosas que surgen el mismo día o de un momento para otro (ir al parque, a la compra, de excursión...etc), se nos ocurrió utilizar imanes (a los que previamente pegamos el pictograma correspondiente) y así poder situarlos donde nos hiciesen falta.

     

   Una solución perfecta, fácil y sumamente intuitiva para Hugo. Al principio nos costó un poco (a los mayores) empezar a trabajar con él, básicamente porque se nos olvidaba; pero tras una primera semana de toma de contacto y después de varias veces de que Hugo nos recordase su existencia (él lo consulta varias veces en el día), ya podemos decir que es una parte más de nuestro día a día.

     De cara al verano, hemos hecho el mismo calendario, pero le hemos quitado las actividades que durante el curso teníamos fijas; así que ahora tenemos un calendario en blanco y un montón de imanes con pictogramas para ordenar las actividades del verano. Aunque las vacaciones nos duren dos meses (bueno a Hugo jejejeje) vamos a seguir trabajando con el calendario que tan buen resultado nos está dando.

     

     Para que os hagáis una idea de cómo el anticiparle las cosas a Hugo ha supuesto un cambio en su actitud, os contaré que los viernes por la tarde tenemos cursillo de natación, y vamos a una piscina (Pumarín Gijon-Sur) por la que pasamos prácticamente todos los días (está al lado de casa). Pues bien, cada vez que pasábamos por delante decía que quería ir la pisci y se ponía a llorar. Por más que yo le intentaba explicar que ese día en concreto no teníamos piscina se disgustaba y empezaba a llorar. Desde que el calendario "mágico" apareció en nuestras vidas ya ni llora ni protesta por no tener piscina ese día. Se limita a decirme "Mira mamá, la pisci. El viernes venimos". Y se queda tan contento. 

     Una pena no haberlo tenido antes. ¡La de berrinches que se hubiera ahorrado jejejeje!

     Besos.

   

A tener en cuenta

Importante!!!!!

   

     
Hola de nuevo. Os recomiendo que esteis al tanto de los talleres de Psicomotricidad Serena para todos aquellos profesionales de la infancia que estéis interesados. Vuestra labor es tan importante o más que la nuestra.
     Todos formamos parte del universo del niño, y que mejor manera de ayudarles si nos podemos valer de la amplia experiencia de Psicomotricidad Serena para ayudar a los niños con necesidades especiales, como es el caso de Hugo.
     A continuación os dejo el enlace al blog, para que lo añadáis a favoritos jejeje
   

Psicomotricidad Serena

      http://psicomotricidadserena.blogspot.com.es/

     En breve os explicaré con más detalle todas las "terapias" que trabajamos con Hugo, dentro y fuera del cole.
Besos.

La PSICOMOTRICIDAD

 

   Sí, así mismo, con mayúsculas. ¡Qué gran importancia tiene la psicomotricidad! ¡¡¡¡¡Que idea más sencilla, más lógica y más importante!!!!! Deberían incluirla como "asignatura obligatoria" (como mínimo) en todo el ciclo de educación infantil. Ni siquiera sabía lo que era ni la importancia que iba a tener en nuestras vidas hasta que nos la recomendó Carmen (nuestra psiquiatra de Salud Mental Infantil) porque consideraba que a Hugo le podía ser de gran ayuda. Y vaya que sí!!!!!

     Hace años, cuando yo iba al colegio, una de las clases mas divertidas era la de Gimnasia (después la bautizarían como Educación Física, un término mucho más exacto), pero realmente si intento recordar si existía algo parecido a la actual psicomotricidad no me viene ningún recuerdo. Aunque imagino que algo haríamos.....

    He encontrado una definición perfecta, fácil de entender, de lo que es la psicomotricidad :

  "La Psicomotricidad es la Psicología del Movimiento. Esto quiere decir que nuestro cuerpo está conectado con nuestra mente y nuestras emociones. Cuando se realiza una acción, ésta va acompañada de un pensamiento y una emoción. 

      Los primeros esquemas mentales se forjan a partir del movimiento, por lo que es muy importante que nos movamos. Especialmente en los primeros seis años de vida, se debe aprovechar la plasticidad del cerebro y estimular a que se generen mayor cantidad de conexiones neuronales. Esto puede hacerse por medio del movimiento del cuerpo.

     La Psicomotricidad permite el desarrollo integral de la persona, porque aborda al individuo como un todo tomando en cuenta su aspecto afectivo, el social, el intelectual y el motriz. Es una disciplina sobre la cual se basa todo aprendizaje y su objetivo es ayudar a expresar las emociones a través del cuerpo favoreciendo el desarrollo, pues la persona explora, investiga, vive sus emociones y conflictos, aprende a superar situaciones, a enfrentarse a sus límites, a sus miedos y deseos, a relacionarse con los demás y a asumir roles."

     

     Para Hugo ha supuesto un gran cambio en su actitud, sobre todo corporal, respecto de la que tenía hace dos meses. Hago hincapié en 3 áreas beneficiadas:

A nivel motor

• Le ha facilitado la adquisición del esquema corporal, Hugo está consiguiendo tomar conciencia de su propio cuerpo.
• Le está favoreciendo el control de su cuerpo; aprende a dominar y adaptar su movimiento corporal.
• Le está ayudando a afirmar su lateralidad, su control postural, su equilibrio, su coordinación y su ubicación en tiempo y espacio.

 A nivel cognitivo

• Le estimula la percepción y la discriminación de las cualidades de los objetos así como la exploración de los diferentes usos que se les puede dar.
• Está creando hábitos que facilitan el aprendizaje, mejoran la memoria, la atención y concentración (que nos viene que ni pintao jejeje), así como su creatividad.
• Ha introducido nociones espaciales como arriba-abajo, a un lado-al otro lado, delante-detrás, cerca-lejos y otros más, a partir de su propio cuerpo.
• Refuerza nociones básicas de color, tamaño, forma y cantidad a través de la experiencia directa con los elementos del entorno.

 A nivel socio-afectivo

• Le sirve como un canalizador, ya que puede descargar su impulsividad sin culpabilidad. Esta descarga será determinante para su equilibrio afectivo.
• Le ayuda a enfrentar ciertos temores; fortalece no solo su cuerpo sino también su personalidad superando así ciertos miedos que antes lo acompañaban.
• Reafirma su autoconcepto y autoestima, al sentirse más seguro emocionalmente como consecuencia de conocer sus propios límites y capacidades.

     

     

     Camina más seguro, más erguido, es mucho más consciente de su cuerpo, está mucho más tranquilo y ahora desarrolla movimientos que antes ni siquiera era consciente de que los podía hacer: volteretas, andar a la pata coja, saltar con los dos pies juntos y apoyando completamente las plantas de los pies en el suelo... También estas clases de psicomotricidad han conseguido que Hugo sea capaz de andar descalzo, cosa que hasta hace dos meses se negaba en redondo.

     Estas clases de psicomotricidad son 45 minutos semanales, donde Hugo y su psicomotricista Roberto (de Psicomotricidad Serena) juegan, saltan y experimentan, donde es Hugo el que pone sus límites y elije en cada momento lo que quiere hacer. En estos dos meses la evolución es más que evidente y muy probablemente después del verano (nos vamos de vacaciones en Julio y Agosto) ya se le pueda integrar a una clase de psicomotricidad con más niños. ¡¡Ese es nuestro siguiente objetivo!!

     

Presentándonos: TGD, Hugo y yo.

Empezamos!!!!!!!!!

     
     Para los que no sepáis que es el TGD os lo introduciré brevemente: se trata de TRASTORNO GLOBALIZADO DEL DESARROLLO, que consisten en una serie de "peculiaridades" de la personalidad que afectan sobre todo al ámbito social de la persona que lo padece. En mi caso, es mi hijo Hugo de casi 4 años, quien lo padece.

     Recuerdo perfectamente el día que lo escuché por primera vez.... hará ya tres meses. Me asusté mucho, pensé: ¿Y ahora yo que hago? Y sobre todo ¿que le supondrá a Hugo tener TGD? Después del impacto inicial, que reconozco no me duró mucho (soy optimista por naturaleza), pensé en poner en práctica todas las recomendaciones que nos dieron en Salud Mental Infantil, ya que el pronóstico de Hugo era muy bueno. Y no se equivocaban. 

     Las personas con TGD tiene una serie de peculiaridades que para el resto de los mortales pueden parecer "rarezas". Esta característica unida a que Hugo tenía 3 años y medio cuando fue diagnosticado hace que no fuese algo tan evidente para el resto del mundo; en el fondo, nadie sabe si su hijo con tres años se comporta de forma "habitual". 

     Pero el caso de Hugo era distinto. Ya desde que prácticamente comenzó a andar, tuvo fijaciones con las puertas. Sí, sí, con las puertas. Abrirlas y cerrarlas. Constantemente. Siempre nos pareció simpática la manía, venga a abrirlas y cerrarlas. Y nosotros, su padre y yo, venga a reñirle y castigarle para quitarle la manía. En realidad nunca pensamos que fuese el reflejo de un trastorno del peque, simplemente creíamos que era una manía, persistente sí, pero sin importancia. 

     Y esto unido a que no es un niño de "fácil concentración", pues teníamos un problema. Claro, hasta que no llegamos al cole lo de la concentración nos había pasado un poco desapercibida. Hasta entonces había ido año y medio a la guardería y nunca nos habían dicho nada. La primera en darse cuenta que algo no iba como debería de ir fue su profe. En una de las primeras tutorías que tuvimos con ella nos comentó que esa falta de concentración era llamativa, que Hugo estaba constantemente levantándose de su sitio, más de lo que es habitual en un niño de su edad. Podríamos haberlo dejado ahí: ¿que haríamos? ¿Ir a sentarlo al cole? ¿Dejamos de trabajar para ir a sentarlo? (y pegarle con Loctite a la silla pues tampoco era opción jeje). Pero lo que sobre todo hizo que saltaran mis alarmas fue cuando la profe nos dijo que había algo que le había llamado mucho la atención: casi siempre jugaba sólo; aunque hubiera niños jugando alrededor, Hugo jugaba sólo. 

     Ufffffffff  ¿jugando sólo? Eso no tenía buena pinta. Hicimos un gran ejercicio de memoria: comenzamos a repasar mentalmente los tres años y medio de Hugo, buscando el origen o el motivo de que jugase sólo. O mejor dicho, el motivo de que tuviese tendencia no jugar siempre acompañado. Y no lo encontramos.
     Siempre fue un niño muy independiente, no le hacía falta nadie para entretenerse jugando, cosa que nunca se nos ocurrió cambiar ya que hasta ese momento nos parecía lo mejor. ¡¡¡¡Qué gran equivocación!!!!! Los niños necesitan jugar solos y acompañados, si siempre juegan solos se vuelven inflexibles en el juego, se acostumbran a que sólo sean sus normas las que valgan y no pueden respetar las de los demás....
     Total, que le volvimos a pedir una cita a la profe para que la orientadora del cole (que por culpa de los recortes es la orientadora de otros tres o cuatro coles más) le echase un vistazo. También le pedimos cita a la pediatra para que nos lo derivara a donde fuese necesario. Nos derivó al servicio de Salud Mental Infantil. Llevamos desde el mes de Diciembre con Carmen, una de las psiquiatras del Servicio y un encanto de persona. Una suerte que sea ella quien nos oriente y nos ayude. También desde el cole nos han proporcionado los recursos que tenían disponibles: profe de apoyo, profe de logopedia y profe de pedagogía terapéutica. Vamos todo un ejercito de personas (junto con nuestra familia claro) pendientes de Hugo y su desarrollo. No me puedo resistir a decirlo, Hugo YA ES otro niño.
     En próximas entradas os iré contando los avances de Hugo, que son muchos, y entraré con mas detalle en cada una de las cosas a las que nos hemos tenido que adaptar para combatir al TGD de Hugo desde todos los frentes.

     
     Como conclusión os diré que  el TGD nunca nos ganará la batalla!!!!!
     Besos.